ss x
x

Potrzeba rozwoju komunikacji u dzieci w wieku 5-7 lat

Komunikacja odgrywa ważną rolę w życiu każdej osoby. Dzięki komunikacji i relacjom z innymi ludźmi, osoba może określić swoje miejsce w tym świecie, aby zrozumieć, kim jest. Szczególnie ważna jest komunikacja w życiu małego dziecka. Stwarza warunki do pełnej formacji swojej osobowości. Uwaga, zrozumienie i miłość bliskich ludzi są niezbędnymi czynnikami, które sprawiają, że dziecko staje się miłym, towarzyskim, silnym człowiekiem.


Podstawy komunikowania się dziecka leżą w rodzinie, z jego rodzicami, braćmi, siostrami, dziadkami, babciami i innymi bliskimi krewnymi. Dorośli stają się dla niego przewodnikiem, kierującym jego zachowaniem, bezpośrednio wpływającym na jego wszechstronny rozwój.

Komunikacja przenika wszystkie sfery ludzkiego życia. Że dziecko może przystosować się w każdym społeczeństwie, konieczne jest opanowanie umiejętności mowy:

  • rozpoczęcie rozmowy (kiedy i jak rozpocząć dialog).
  • utrzymanie i ukończenie komunikacji (umiejętność słuchania rozmówcy, logiczne i jasne wyrażanie myśli, obiektu, argumentowanie ich słów, ocena).
  • Etyka mowy (znajomość, powitanie, odmowa, współczucie, gratulacje, wdzięczność itp.).
  • Komunikacja w parze i grupie (od 3 osób).
  • Komunikacja niewerbalna (poprzez gesty, postawy i mimikę twarzy).

Osobliwości rozwoju relacji między dziećmi w wieku przedszkolnym a dorosłymi

Rozwój postawy dzieci z dorosłymi podzielony jest na 4 etapy:

  1. Etap - sytuacyjno-osobowy (od urodzenia do sześciu miesięcy). Noworodek nie rozumie ludzkiej mowy, a wszystkie interakcje z rodzicami ograniczają się do reakcji na ich mimikę, uśmiech i intonację. Ale dzieci czują do nich miłość i uwagę.
  2. Etap - działalność sytuacyjna (od 6 miesięcy do 3 lat). Karmienie piersią po ukończeniu 6 miesiąca życia zaczyna aktywnie grać, aw grach potrzebuje pomocy dorosłych. Dzieciak uczy się mówić i pod koniec okresu już prawie całkowicie opanował mowę rodzimą. Dziecko wciąż potrzebuje pieszczot i uwagi od krewnych.
  3. Etap jest ekstra-leczniczy (od 3 do 5 lat).Oprócz potrzeby uwagi i pomocy, istnieje potrzeba poszanowania. Dzieciak zaczyna poznawać otaczający świat, a dorosły staje się dla niego głównym źródłem informacji. Dziecko zadaje wiele pytań. Komunikacja zewnętrzna to komunikacja na temat obiektów, które nie są bezpośrednio widoczne. Oznacza to, że dziecko na tym etapie rozwoju już wie, jak rozmawiać, mówić o tym, co nie jest obecne w tej chwili przed jego oczami.
  4. Etap - dodatkowy osobisty-osobisty (od 5 do 7 lat). W tym wieku dziecko staje się niezależną osobą. Bardziej interesuje go nie środowisko, ale relacje międzyludzkie. W tym okresie, formując wartości moralne i moralne, dziecko zaczyna jasno rozumieć, co jest dobre, a co złe. Uczy się analizować swoje zachowanie, zarządzać nim, wymaga zrozumienia i oceny nie tylko jego działań, ale także siebie samego jako osoby.

dziecko w wieku 5-7 lat

Te etapy rozwoju komunikacji są tylko teoretyczne. W praktyce rozwój często jest opóźniony. Głównym wskaźnikiem dobrze rozwiniętej komunikacji jest umiejętność komunikowania się na różne tematy z różnymi rozmówcami.


Cechy komunikacji między dziećmi w wieku przedszkolnym i ich rówieśnikami

Komunikacja z dorosłymi i rówieśnikami radykalnie różni się od siebie. W rozmowie z rówieśnikami dzieci są zawsze bardziej zrelaksowane, nie muszą przestrzegać zasad uprzejmości i norm zachowania, można mówić swobodnie, bez przeszkód. Jednocześnie w rozmowach przeważa element emocjonalny. Komunikacji często towarzyszy płacz, śmiech, płacz i wysokie intonacje głosu.

Dorosły dla dziecka działa jako autorytet, model do naśladowania. Dziecko w wieku przedszkolnym zadaje mu pytania, uczy się od niego czegoś, spełnia jego wymagania i czeka na ocenę swoich działań. Dorosły często występuje jako sędzia w sporach dziecięcych. Komunikacja z innymi dziećmi odbywa się na równych prawach, jest bogatsza i bardziej nasycona, dziecko stara się pokazać i powiedzieć, co wie. Często dzieci mówią główną rzecz, a nie słuchają, więc komunikacja nie może się trzymać razem, gdy dwoje dzieci przerywają sobie nawzajem, nie słuchają i wszyscy mówią o czymś.

Rozwój komunikacji pomiędzy starszymi dziećmi w wieku przedszkolnym i ich rówieśnikami przebiega na kilku etapach:

  1. Etap 1 (w przybliżeniu od 5 miesięcy do 1,5 roku). Istnieje określenie warunków wstępnych dla przyszłej komunikacji.Dziecko może być zainteresowane rówieśnikiem jako nową zabawką, dotykać go, uśmiechać się i śmiać się z nim, ale nie stara się przyciągać jego uwagi, w przeciwieństwie do uwagi dorosłych. Nie ma wspólnych działań dla dzieci.
  2. Etap 2 (od 2 do 4 lat). W tym wieku dziecko jest gotowe do zabawy z innymi dziećmi w jego wieku. Oczekuje od swoich kolegów wsparcia i współudziału w żartach i zabawach. Dzieci razem bawią się, krzyczą. Mogą budować coś razem, zbierać, ale ostateczny cel nie jest ważny, samo działanie jest ważne. Jednak dzieci poniżej 4 roku życia więcej czasu spędzają grając w pojedynkę.
  3. Etap 3 (od 4 do 6 lat). W tym okresie komunikacja z rówieśnikami wychodzi na wierzch. Gromadzą się w drużynach i aktywnie grają w gry fabularne, starają się współpracować ze sobą, aby osiągnąć jeden cel. W tym wieku dziecko szuka uznania i szacunku wśród innych dzieci.
  4. Etap 4 (od 6 do 7 lat). Ten etap charakteryzuje planowanie działań w zespole, współpraca, wzajemna pomoc, pojawienie się uczuć i przyjaźni. Dziecko zaczyna widzieć w swoim kompana równego, zaczyna brać pod uwagę jego interesy, pomagać mu, żądać tego samego w zamian.

W starszym wieku przedszkolnym dzieci mają tendencję do zdobywania popularności w zespole, starają się pokazać swoje cechy przywódcze. Jeśli dziecko nie otrzymuje uznanie i szacunek od swoich rówieśników, gromadzi urazę, zmniejszone powodzenie we wspólnych działaniach, co prowadzi do całkowitego odrzucenia go.

Zawody zaczynają się w wieku przedszkolnym, ale nawet po 6 latach nie umierają dla wielu dzieci. Dla dzieci niezwykle ważne jest nie tylko ich własne sukcesy i porażki, ale także ich rówieśnicy. Dlatego jest zazdrość, uraza, zazdrość.

Komunikacja odgrywa ważną rolę w życiu każdej osoby. Dzięki komunikacji i relacjom z innymi ludźmi, osoba może określić swoje miejsce w tym świecie, aby zrozumieć, kim jest. Szczególnie ważna jest komunikacja w życiu małego dziecka. Stwarza warunki do pełnej formacji swojej osobowości. Uwaga, zrozumienie i miłość bliskich ludzi są niezbędnymi czynnikami, które sprawiają, że dziecko staje się miłym, towarzyskim, silnym człowiekiem. Podstawy komunikowania się dziecka leżą w rodzinie, z jego rodzicami, braćmi, siostrami, dziadkami, babciami i innymi bliskimi krewnymi. Dorośli stają się dla niego przewodnikiem, kierującym jego zachowaniem, bezpośrednio wpływającym na jego wszechstronny rozwój. Komunikacja przenika wszystkie sfery ludzkiego życia. Że dziecko może przystosować się w każdym społeczeństwie, musi opanować: 1. Umiejętności mowy: - rozpoczęcie rozmowy (kiedy i jak rozpocząć dialog); - utrzymanie i ukończenie komunikacji (umiejętność słuchania rozmówcy, logiczne i jasne wyrażanie myśli, obiektu, argumentowanie ich słów, ocena). 2. Etyka mowy (znajomość, powitanie, odmowa, współczucie, gratulacje, wdzięczność itp.). 3. Komunikacja w parze i grupie (od 3 osób). 4. Komunikacja niewerbalna (poprzez gesty, postawy i mimikę twarzy). Charakterystyka rozwoju stosunków dzieci w wieku przedszkolnym do dorosłych do rozwijania relacji dzieci z dorosłymi jest podzielona na 4 etapy: Etap 1 - sytuacyjno-osobowych (od urodzenia do sześciu miesięcy). Noworodek nie rozumie ludzkiej mowy, a wszystkie interakcje z rodzicami ograniczają się do reakcji na ich mimikę, uśmiech i intonację. Ale dzieci czują do nich miłość i uwagę. Etap 2 - sytuacyjny i biznesowy (od 6 miesięcy do 3 lat).Karmienie piersią po ukończeniu 6 miesiąca życia zaczyna aktywnie grać, aw grach potrzebuje pomocy dorosłych. Dzieciak uczy się mówić i pod koniec okresu już prawie całkowicie opanował mowę rodzimą. Dziecko wciąż potrzebuje pieszczot i uwagi od krewnych. Etap 3 - pozalekcyjno-poznawczy (od 3 do 5 lat). Oprócz potrzeby uwagi i pomocy, istnieje potrzeba poszanowania. Dzieciak zaczyna poznawać otaczający świat, a dorosły staje się dla niego głównym źródłem informacji. Dziecko zadaje wiele pytań. Komunikacja zewnętrzna to komunikacja na temat obiektów, które nie są bezpośrednio widoczne. Oznacza to, że dziecko na tym etapie rozwoju już wie, jak rozmawiać, mówić o tym, co nie jest obecne w tej chwili przed jego oczami. Etap 4 - dodatkowy osobisty (od 5 do 7 lat). W tym wieku dziecko staje się niezależną osobą. Bardziej interesuje go nie środowisko, ale relacje międzyludzkie. W tym okresie, formując wartości moralne i moralne, dziecko zaczyna jasno rozumieć, co jest dobre, a co złe. Uczy się analizować swoje zachowanie, zarządzać nim, wymaga zrozumienia i oceny nie tylko jego działań, ale także siebie samego jako osoby. Te etapy rozwoju komunikacji są tylko teoretyczne. W praktyce rozwój często jest opóźniony. Głównym wskaźnikiem dobrze rozwiniętej komunikacji jest umiejętność komunikowania się na różne tematy z różnymi rozmówcami. Cechy komunikacji między dziećmi w wieku przedszkolnym a ich rówieśnikami Komunikacja z dorosłymi i rówieśnikami radykalnie różni się od siebie. W rozmowie z rówieśnikami dzieci są zawsze bardziej zrelaksowane, nie muszą przestrzegać zasad uprzejmości i norm zachowania, można mówić swobodnie, bez przeszkód. Jednocześnie w rozmowach przeważa element emocjonalny. Komunikacji często towarzyszy płacz, śmiech, płacz i wysokie intonacje głosu. Dorosły dla dziecka działa jako autorytet, model do naśladowania. Dziecko w wieku przedszkolnym zadaje mu pytania, uczy się od niego czegoś, spełnia jego wymagania i czeka na ocenę swoich działań. Dorosły często występuje jako sędzia w sporach dziecięcych. Komunikacja z innymi dziećmi odbywa się na równych prawach, jest bogatsza i bardziej nasycona, dziecko stara się pokazać i powiedzieć, co wie.Często dzieci mówią główną rzecz, a nie słuchają, więc komunikacja nie może się trzymać razem, gdy dwoje dzieci przerywają sobie nawzajem, nie słuchają i wszyscy mówią o czymś. Rozwój komunikacji starszych przedszkolaków z rówieśnikami przebiega w kilku etapach: Etap 1 (od około 5 miesięcy do 1,5 roku). Istnieje określenie warunków wstępnych dla przyszłej komunikacji. Dziecko może być zainteresowane rówieśnikiem jako nową zabawką, dotykać go, uśmiechać się i śmiać się z nim, ale nie stara się przyciągać jego uwagi, w przeciwieństwie do uwagi dorosłych. Nie ma wspólnych działań dla dzieci. Etap 2 (od 2 do 4 lat). W tym wieku dziecko jest gotowe do zabawy z innymi dziećmi w jego wieku. Oczekuje od swoich kolegów wsparcia i współudziału w żartach i zabawach. Dzieci razem bawią się, krzyczą. Mogą budować coś razem, zbierać, ale ostateczny cel nie jest ważny, samo działanie jest ważne. Jednak dzieci poniżej 4 roku życia więcej czasu spędzają grając w pojedynkę. Etap 3 (od 4 do 6 lat). W tym okresie komunikacja z rówieśnikami wychodzi na wierzch. Gromadzą się w drużynach i aktywnie grają w gry fabularne, starają się współpracować ze sobą, aby osiągnąć jeden cel. W tym wieku dziecko szuka uznania i szacunku wśród innych dzieci. Etap 4 (od 6 do 7 lat). Ten etap charakteryzuje planowanie działań w zespole, współpraca, wzajemna pomoc, pojawienie się uczuć i przyjaźni. Dziecko zaczyna widzieć w swoim kompana równego, zaczyna brać pod uwagę jego interesy, pomagać mu, żądać tego samego w zamian. W starszym wieku przedszkolnym dzieci mają tendencję do zdobywania popularności w zespole, starają się pokazać swoje cechy przywódcze. Jeśli dziecko nie otrzymuje uznanie i szacunek od swoich rówieśników, gromadzi urazę, zmniejszone powodzenie we wspólnych działaniach, co prowadzi do całkowitego odrzucenia go. Zawody zaczynają się w wieku przedszkolnym, ale nawet po 6 latach nie umierają dla wielu dzieci. Dla dzieci niezwykle ważne jest nie tylko ich własne sukcesy i porażki, ale także ich rówieśnicy. Dlatego jest zazdrość, uraza, zazdrość. Po 6 latach, wiele dzieci zaczyna traktować swoich rówieśników bardziej życzliwie, starają się dać im wsparcie, pomoc, bez żadnego interesu, aby dać cokolwiek.Jeśli w ciągu 4-5 lat dzieci na pierwszym miejscu zazwyczaj otrzymują wysoką ocenę swoich działań od osoby dorosłej, to po 6 latach mogą już zjednoczyć się i skonfrontować dorosłego. Peer staje się dla dziecka osobą, której sukcesy i porażki można wczuć w empatię, której interes może być zainteresowany. W tym wieku dzieci mogą komunikować się przez długi czas bez wykonywania żadnych praktycznych czynności. Dzieli się ze sobą informacjami na temat tego, gdzie się znajdują, co widzą i co zamierzają zrobić, przedstawia oceny postaciom i działaniom innych osób. Problemy z komunikowaniem dzieci w wieku przedszkolnym Istnieje kilka cech osobowości, które stwarzają problemy w sferze społecznej: 1. Egoizm to zachowanie, w którym dziecko kieruje się wyłącznie własnymi zainteresowaniami i nie uwzględnia interesów i opinii innych osób. Dzieci, które nie otrzymują wsparcia od samolubnego dziecka, tracą zainteresowanie nim. 2. Agresja jest cechą osobowości, przejawiającą się w częstych wybuchach złości, gniewu, niekiedy przemocy. Agresywny dzieciak może odstraszyć inne dzieci. 3. Bierność - słabość emocjonalna i psychiczna. Pasywny dzieciak nie wie, co z sobą zrobić, nie może wymyślić gry sam, nie ma szacunku w oczach swoich rówieśników. 4. Nieśmiałość. Niezdecydowane, nieśmiałe i ciche dziecko zawsze trudno jest dogadać się w zespole. Początki tych problemów rodzą się zwykle w rodzinie. Aby stworzyć najbardziej komfortowe warunki dla rozwoju aktywnej komunikacji i interakcji, dorośli muszą: - nie pokazywać negatywnych emocji w stosunku do innych dzieci; - Staraj się nie wchodzić w konflikty dzieci: dziecko musi być w stanie słuchać i rozumieć przeciwnika, a także chronić samego siebie i swoje zdanie; - zachęcać do inicjatywy w zakresie komunikacji; - Nie twórz dziecka przed rówieśnikami; - nauczyć dziecko określania emocji innych ludzi zgodnie z ich mimiką; - często komunikuje się z dzieckiem, aby prowadzić z nim długie rozmowy. Gry rozwijające komunikację między starszymi dzieciakami w wieku przedszkolnym Głównym sposobem nauczania dzieci jest wszystko. Tylko w ten sposób dzieci mogą być zainteresowane, a nawet całkowicie zaabsorbowane procesem, rozwijając w nich określone umiejętności. Do adaptacji dzieci w społeczności i rozwijania umiejętności komunikacyjnych sugerowane są następujące ćwiczenia gry: 1. "Centipede".Dzieci wstają jeden po drugim, trzymając ręce za talią przed stojącą osobą, przedstawiającą stonoga. Zdaniem zespołu nauczycieli, zaczynają się poruszać, a następnie przyspieszył w zespole, spowalniają, skakać na jednej nodze squat, wstań, unikać przeszkód i wsuwać się pod nim, itd Ta gra rozwija umiejętności interakcji z rówieśnikami. 2. "Kino". Jedno dziecko nazwał bohatera przyszłego filmu, drugie dziecko powtarza i ostatecznie nazwę drugiego znaku, trzeci - powtórzenie powiedział do niego i wymyślić skargi o tych znaków (na przykład pójść do lasu lub wędkowania), czwarty - powtarza wszystkie wcześniej powiedział, dodając, coś innego (na przykład okoliczności - zaczął padać deszcz) itp. Po tym jak wszystkie dzieci wyrażą siebie, powinny pokazać powstały film za pomocą plastycznych i mimicznych wyrażeń. Ta gra rozwija pamięć i niewerbalne środki komunikacji. 3. "Księżniczka z Nesmeyan". Dorosły opowiada dzieciom bajkę o smutnej księżniczce, która cały czas płakała i której nikt nie mógł się śmiać. Następnie wybiera się najbardziej nieśmiałą i cichą dziewczynę w drużynie, siada na krześle i gra rolę księżniczki Nesmeyana. Każde dziecko jest zachęcane do podejścia i śmiać się z czymś (historia, mimika, taniec itp.). Dziewczyna w roli księżniczki powinna starać się nie śmiać. 4. "Chór zwierząt". Dzieci są zaproszone do zaśpiewania piosenki "jodła urodziła się w lesie", ale nie w słowach, ale w dźwiękach zwierząt. Kolektyw dzieli się na grupy kilku osób, dla każdej grupy nauczyciel podaje kartę, na której przedstawiono zwierzę. Pierwsza grupa zaczyna śpiewać jak pies "bow-wow-wow!", Drugi - jak kot, trzeci "Meow Meow Meow-!" - jak biedronki "Mu-Mu-Mu", etc. Ten rodzaj gry pomaga nawiązać interakcje między członkami grupy. 5. "Wywiad". Wśród dzieci wybiera się facylitatora, który przeprowadzi wywiad. Każde dziecko przychodzi do niego (możesz stanąć na krześle) i zaczyna się dialog. Dzieci stanowią, że są dorośli i mają solidnie zapytać i odpowiedzieć na pytania: „Jakie jest imię, imię i przydomkiem”, „Gdzie pracujesz”, „Co hobby”, itp? Początkowo czołowe dziecko będzie miało trudności z wymyśleniem pytań, a nauczyciel będzie musiał mu pomóc. Ta gra promuje rozwój umiejętności komunikacyjnych, uczy dialogu dialogu i zwiększa słownictwo. 6. "Rywalizacja konkursowa".Przedszkolaki siedzą w kręgu. Powinny się pokazywać na zmianę, ale nie same i ich umiejętności, i sąsiada. Kto jest najlepszy ze wszystkich przechwałek, otrzyma mały prezent. To ćwiczenie pomaga dzieciom zbliżyć się do siebie. 7. "Round dance". Rozwija poczucie wspólnoty. Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce i chodzić w kółko, pokazując zespół dorosłych przebiegłego lisa, złego wilka, wielki niedźwiedź straszny, przestraszony królik, Zabawna ptaka itp 8. "Kto mówi". Rozwija uwagę i percepcję słuchową. Nauczyciel wybiera jedno z dzieci jako prezentera i staje się on powrotem do reszty dzieci. Inne dzieci po kolei zadają pytania moderatorowi, które powinny udzielić odpowiedzi i wskazać osobę, która zadała pytanie. Ten, którego nazwisko odgadnie lider, sam stanie się przywódcą. Dla pełnego rozwoju osobistego dziecko musi być w stanie komunikować się zarówno z dorosłymi, jak i rówieśnikami. Tylko po to, aby mógł znaleźć się na tym świecie. Rozwijać umiejętność porozumiewania się przedszkolak, trzeba ją utrzymać, utrzymać go długie rozmowy i przyczynić się do jego infuzji w zespole rówieśników. Bardzo efektywny w rozwoju komunikacji, różnych gier, w których dzieci uczą się rozpoznawać, ufać i pracować w zespole.

Po 6 latach, wiele dzieci zaczyna traktować swoich rówieśników bardziej życzliwie, starają się dać im wsparcie, pomoc, bez żadnego interesu, aby dać cokolwiek.

Jeśli w ciągu 4-5 lat dzieci na pierwszym miejscu zazwyczaj otrzymują wysoką ocenę swoich działań od osoby dorosłej, to po 6 latach mogą już zjednoczyć się i skonfrontować dorosłego. Peer staje się dla dziecka osobą, której sukcesy i porażki można wczuć w empatię, której interes może być zainteresowany.

W tym wieku dzieci mogą komunikować się przez długi czas bez wykonywania żadnych praktycznych czynności.Dzieli się ze sobą informacjami na temat tego, gdzie się znajdują, co widzą i co zamierzają zrobić, przedstawia oceny postaciom i działaniom innych osób.



Problemy z komunikacją dzieci w wieku przedszkolnym

Istnieje kilka cech osobowości, które stwarzają problemy w sferze społecznej:

  1. Egoizm to zachowanie, w którym dziecko kieruje się wyłącznie własnymi interesami i nie bierze pod uwagę interesów i opinii innych. Dzieci, które nie otrzymują wsparcia od samolubnego dziecka, tracą zainteresowanie nim.
  2. Agresja jest cechą osobowości, przejawiającą się w częstych wybuchach złości, gniewu, niekiedy przemocy. Agresywny dzieciak może odstraszyć inne dzieci.
  3. Pasywność jest słabością emocjonalną i psychiczną. Pasywny dzieciak nie wie, co z sobą zrobić, nie może wymyślić gry sam, nie ma szacunku w oczach swoich rówieśników.
  4. Nieśmiałość. Niezdecydowane, nieśmiałe i ciche dziecko zawsze trudno jest dogadać się w zespole.

Początki tych problemów rodzą się zwykle w rodzinie. Aby stworzyć najbardziej komfortowe warunki dla dziecka do rozwijania aktywnej komunikacji i interakcji, dorośli potrzebują:

  • Nie pokazuj negatywnych emocji w stosunku do innych dzieci;
  • staraj się nie wchodzić w konflikty dzieci: dziecko powinno być w stanie słuchać i rozumieć przeciwnika, a także chronić samego siebie i swoją opinię;
  • zachęcać do inicjatywy w zakresie komunikacji;
  • nie kręć dzieckiem przed swoimi rówieśnikami;
  • Uczyć dziecko, aby określało emocje innych ludzi zgodnie z ich mimiki;
  • często komunikują się z dzieckiem i prowadzą z nim długie rozmowy.

Komunikacja odgrywa ważną rolę w życiu każdej osoby. Dzięki komunikacji i relacjom z innymi ludźmi, osoba może określić swoje miejsce w tym świecie, aby zrozumieć, kim jest. Szczególnie ważna jest komunikacja w życiu małego dziecka. Stwarza warunki do pełnej formacji swojej osobowości. Uwaga, zrozumienie i miłość bliskich ludzi są niezbędnymi czynnikami, które sprawiają, że dziecko staje się miłym, towarzyskim, silnym człowiekiem. Podstawy komunikowania się dziecka leżą w rodzinie, z jego rodzicami, braćmi, siostrami, dziadkami, babciami i innymi bliskimi krewnymi. Dorośli stają się dla niego przewodnikiem, kierującym jego zachowaniem, bezpośrednio wpływającym na jego wszechstronny rozwój. Komunikacja przenika wszystkie sfery ludzkiego życia. Że dziecko może przystosować się w każdym społeczeństwie, musi opanować: 1. Umiejętności mowy: - rozpoczęcie rozmowy (kiedy i jak rozpocząć dialog); - utrzymanie i ukończenie komunikacji (umiejętność słuchania rozmówcy, logiczne i jasne wyrażanie myśli, obiektu, argumentowanie ich słów, ocena). 2.Etyka mowy (znajomość, powitanie, odmowa, współczucie, gratulacje, wdzięczność itp.). 3. Komunikacja w parze i grupie (od 3 osób). 4. Komunikacja niewerbalna (poprzez gesty, postawy i mimikę twarzy). Charakterystyka rozwoju stosunków dzieci w wieku przedszkolnym do dorosłych do rozwijania relacji dzieci z dorosłymi jest podzielona na 4 etapy: Etap 1 - sytuacyjno-osobowych (od urodzenia do sześciu miesięcy). Noworodek nie rozumie ludzkiej mowy, a wszystkie interakcje z rodzicami ograniczają się do reakcji na ich mimikę, uśmiech i intonację. Ale dzieci czują do nich miłość i uwagę. Etap 2 - sytuacyjny i biznesowy (od 6 miesięcy do 3 lat). Karmienie piersią po ukończeniu 6 miesiąca życia zaczyna aktywnie grać, aw grach potrzebuje pomocy dorosłych. Dzieciak uczy się mówić i pod koniec okresu już prawie całkowicie opanował mowę rodzimą. Dziecko wciąż potrzebuje pieszczot i uwagi od krewnych. Etap 3 - pozalekcyjno-poznawczy (od 3 do 5 lat). Oprócz potrzeby uwagi i pomocy, istnieje potrzeba poszanowania. Dzieciak zaczyna poznawać otaczający świat, a dorosły staje się dla niego głównym źródłem informacji. Dziecko zadaje wiele pytań. Komunikacja zewnętrzna to komunikacja na temat obiektów, które nie są bezpośrednio widoczne. Oznacza to, że dziecko na tym etapie rozwoju już wie, jak rozmawiać, mówić o tym, co nie jest obecne w tej chwili przed jego oczami. Etap 4 - dodatkowy osobisty (od 5 do 7 lat). W tym wieku dziecko staje się niezależną osobą. Bardziej interesuje go nie środowisko, ale relacje międzyludzkie. W tym okresie, formując wartości moralne i moralne, dziecko zaczyna jasno rozumieć, co jest dobre, a co złe. Uczy się analizować swoje zachowanie, zarządzać nim, wymaga zrozumienia i oceny nie tylko jego działań, ale także siebie samego jako osoby. Te etapy rozwoju komunikacji są tylko teoretyczne. W praktyce rozwój często jest opóźniony. Głównym wskaźnikiem dobrze rozwiniętej komunikacji jest umiejętność komunikowania się na różne tematy z różnymi rozmówcami. Cechy komunikacji między dziećmi w wieku przedszkolnym a ich rówieśnikami Komunikacja z dorosłymi i rówieśnikami radykalnie różni się od siebie.W rozmowie z rówieśnikami dzieci są zawsze bardziej zrelaksowane, nie muszą przestrzegać zasad uprzejmości i norm zachowania, można mówić swobodnie, bez przeszkód. Jednocześnie w rozmowach przeważa element emocjonalny. Komunikacji często towarzyszy płacz, śmiech, płacz i wysokie intonacje głosu. Dorosły dla dziecka działa jako autorytet, model do naśladowania. Dziecko w wieku przedszkolnym zadaje mu pytania, uczy się od niego czegoś, spełnia jego wymagania i czeka na ocenę swoich działań. Dorosły często występuje jako sędzia w sporach dziecięcych. Komunikacja z innymi dziećmi odbywa się na równych prawach, jest bogatsza i bardziej nasycona, dziecko stara się pokazać i powiedzieć, co wie. Często dzieci mówią główną rzecz, a nie słuchają, więc komunikacja nie może się trzymać razem, gdy dwoje dzieci przerywają sobie nawzajem, nie słuchają i wszyscy mówią o czymś. Rozwój komunikacji starszych przedszkolaków z rówieśnikami przebiega w kilku etapach: Etap 1 (od około 5 miesięcy do 1,5 roku). Istnieje określenie warunków wstępnych dla przyszłej komunikacji. Dziecko może być zainteresowane rówieśnikiem jako nową zabawką, dotykać go, uśmiechać się i śmiać się z nim, ale nie stara się przyciągać jego uwagi, w przeciwieństwie do uwagi dorosłych. Nie ma wspólnych działań dla dzieci. Etap 2 (od 2 do 4 lat). W tym wieku dziecko jest gotowe do zabawy z innymi dziećmi w jego wieku. Oczekuje od swoich kolegów wsparcia i współudziału w żartach i zabawach. Dzieci razem bawią się, krzyczą. Mogą budować coś razem, zbierać, ale ostateczny cel nie jest ważny, samo działanie jest ważne. Jednak dzieci poniżej 4 roku życia więcej czasu spędzają grając w pojedynkę. Etap 3 (od 4 do 6 lat). W tym okresie komunikacja z rówieśnikami wychodzi na wierzch. Gromadzą się w drużynach i aktywnie grają w gry fabularne, starają się współpracować ze sobą, aby osiągnąć jeden cel. W tym wieku dziecko szuka uznania i szacunku wśród innych dzieci. Etap 4 (od 6 do 7 lat). Ten etap charakteryzuje planowanie działań w zespole, współpraca, wzajemna pomoc, pojawienie się uczuć i przyjaźni. Dziecko zaczyna widzieć w swoim kompana równego, zaczyna brać pod uwagę jego interesy, pomagać mu, żądać tego samego w zamian. W starszym wieku przedszkolnym dzieci mają tendencję do zdobywania popularności w zespole, starają się pokazać swoje cechy przywódcze. Jeśli dziecko nie otrzymuje uznanie i szacunek od swoich rówieśników, gromadzi urazę, zmniejszone powodzenie we wspólnych działaniach, co prowadzi do całkowitego odrzucenia go.Zawody zaczynają się w wieku przedszkolnym, ale nawet po 6 latach nie umierają dla wielu dzieci. Dla dzieci niezwykle ważne jest nie tylko ich własne sukcesy i porażki, ale także ich rówieśnicy. Dlatego jest zazdrość, uraza, zazdrość. Po 6 latach, wiele dzieci zaczyna traktować swoich rówieśników bardziej życzliwie, starają się dać im wsparcie, pomoc, bez żadnego interesu, aby dać cokolwiek. Jeśli w ciągu 4-5 lat dzieci na pierwszym miejscu zazwyczaj otrzymują wysoką ocenę swoich działań od osoby dorosłej, to po 6 latach mogą już zjednoczyć się i skonfrontować dorosłego. Peer staje się dla dziecka osobą, której sukcesy i porażki można wczuć w empatię, której interes może być zainteresowany. W tym wieku dzieci mogą komunikować się przez długi czas bez wykonywania żadnych praktycznych czynności. Dzieli się ze sobą informacjami na temat tego, gdzie się znajdują, co widzą i co zamierzają zrobić, przedstawia oceny postaciom i działaniom innych osób. Problemy z komunikowaniem dzieci w wieku przedszkolnym Istnieje kilka cech osobowości, które stwarzają problemy w sferze społecznej: 1. Egoizm to zachowanie, w którym dziecko kieruje się wyłącznie własnymi zainteresowaniami i nie uwzględnia interesów i opinii innych osób. Dzieci, które nie otrzymują wsparcia od samolubnego dziecka, tracą zainteresowanie nim. 2. Agresja jest cechą osobowości, przejawiającą się w częstych wybuchach złości, gniewu, niekiedy przemocy. Agresywny dzieciak może odstraszyć inne dzieci. 3. Bierność - słabość emocjonalna i psychiczna. Pasywny dzieciak nie wie, co z sobą zrobić, nie może wymyślić gry sam, nie ma szacunku w oczach swoich rówieśników. 4. Nieśmiałość. Niezdecydowane, nieśmiałe i ciche dziecko zawsze trudno jest dogadać się w zespole. Początki tych problemów rodzą się zwykle w rodzinie. Aby stworzyć najbardziej komfortowe warunki dla rozwoju aktywnej komunikacji i interakcji, dorośli muszą: - nie pokazywać negatywnych emocji w stosunku do innych dzieci; - Staraj się nie wchodzić w konflikty dzieci: dziecko musi być w stanie słuchać i rozumieć przeciwnika, a także chronić samego siebie i swoje zdanie; - zachęcać do inicjatywy w zakresie komunikacji; - Nie twórz dziecka przed rówieśnikami; - nauczyć dziecko określania emocji innych ludzi zgodnie z ich mimiką; - często komunikuje się z dzieckiem,prowadzić z nim długie rozmowy. Gry rozwijające komunikację między starszymi dzieciakami w wieku przedszkolnym Głównym sposobem nauczania dzieci jest wszystko. Tylko w ten sposób dzieci mogą być zainteresowane, a nawet całkowicie zaabsorbowane procesem, rozwijając w nich określone umiejętności. Do adaptacji dzieci w społeczności i rozwijania umiejętności komunikacyjnych sugerowane są następujące ćwiczenia gry: 1. "Centipede". Dzieci wstają jeden po drugim, trzymając ręce za talią przed stojącą osobą, przedstawiającą stonoga. Zdaniem zespołu nauczycieli, zaczynają się poruszać, a następnie przyspieszył w zespole, spowalniają, skakać na jednej nodze squat, wstań, unikać przeszkód i wsuwać się pod nim, itd Ta gra rozwija umiejętności interakcji z rówieśnikami. 2. "Kino". Jedno dziecko nazwał bohatera przyszłego filmu, drugie dziecko powtarza i ostatecznie nazwę drugiego znaku, trzeci - powtórzenie powiedział do niego i wymyślić skargi o tych znaków (na przykład pójść do lasu lub wędkowania), czwarty - powtarza wszystkie wcześniej powiedział, dodając, coś innego (na przykład okoliczności - zaczął padać deszcz) itp. Po tym jak wszystkie dzieci wyrażą siebie, powinny pokazać powstały film za pomocą plastycznych i mimicznych wyrażeń. Ta gra rozwija pamięć i niewerbalne środki komunikacji. 3. "Księżniczka z Nesmeyan". Dorosły opowiada dzieciom bajkę o smutnej księżniczce, która cały czas płakała i której nikt nie mógł się śmiać. Następnie wybiera się najbardziej nieśmiałą i cichą dziewczynę w drużynie, siada na krześle i gra rolę księżniczki Nesmeyana. Każde dziecko jest zachęcane do podejścia i śmiać się z czymś (historia, mimika, taniec itp.). Dziewczyna w roli księżniczki powinna starać się nie śmiać. 4. "Chór zwierząt". Dzieci są zaproszone do zaśpiewania piosenki "jodła urodziła się w lesie", ale nie w słowach, ale w dźwiękach zwierząt. Kolektyw dzieli się na grupy kilku osób, dla każdej grupy nauczyciel podaje kartę, na której przedstawiono zwierzę. Pierwsza grupa zaczyna śpiewać jak pies "bow-wow-wow!", Drugi - jak kot, trzeci "Meow Meow Meow-!" - jak biedronki "Mu-Mu-Mu", etc. Ten rodzaj gry pomaga nawiązać interakcje między członkami grupy. 5. "Wywiad". Wśród dzieci wybiera się facylitatora, który przeprowadzi wywiad. Każde dziecko przychodzi do niego (możesz stanąć na krześle) i zaczyna się dialog.Dzieci stanowią, że są dorośli i mają solidnie zapytać i odpowiedzieć na pytania: „Jakie jest imię, imię i przydomkiem”, „Gdzie pracujesz”, „Co hobby”, itp? Początkowo czołowe dziecko będzie miało trudności z wymyśleniem pytań, a nauczyciel będzie musiał mu pomóc. Ta gra promuje rozwój umiejętności komunikacyjnych, uczy dialogu dialogu i zwiększa słownictwo. 6. "Rywalizacja konkursowa". Przedszkolaki siedzą w kręgu. Powinny się pokazywać na zmianę, ale nie same i ich umiejętności, i sąsiada. Kto jest najlepszy ze wszystkich przechwałek, otrzyma mały prezent. To ćwiczenie pomaga dzieciom zbliżyć się do siebie. 7. "Round dance". Rozwija poczucie wspólnoty. Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce i chodzić w kółko, pokazując zespół dorosłych przebiegłego lisa, złego wilka, wielki niedźwiedź straszny, przestraszony królik, Zabawna ptaka itp 8. "Kto mówi". Rozwija uwagę i percepcję słuchową. Nauczyciel wybiera jedno z dzieci jako prezentera i staje się on powrotem do reszty dzieci. Inne dzieci po kolei zadają pytania moderatorowi, które powinny udzielić odpowiedzi i wskazać osobę, która zadała pytanie. Ten, którego nazwisko odgadnie lider, sam stanie się przywódcą. Dla pełnego rozwoju osobistego dziecko musi być w stanie komunikować się zarówno z dorosłymi, jak i rówieśnikami. Tylko po to, aby mógł znaleźć się na tym świecie. Rozwijać umiejętność porozumiewania się przedszkolak, trzeba ją utrzymać, utrzymać go długie rozmowy i przyczynić się do jego infuzji w zespole rówieśników. Bardzo efektywny w rozwoju komunikacji, różnych gier, w których dzieci uczą się rozpoznawać, ufać i pracować w zespole.

Gry dla rozwoju komunikacji starszych przedszkolaków

Głównym sposobem nauczania dzieci jest gra. Tylko w ten sposób dzieci mogą być zainteresowane, a nawet całkowicie zaabsorbowane procesem, rozwijając w nich określone umiejętności. Do adaptacji dzieci w społeczności i rozwoju umiejętności komunikacyjnych sugerowane są następujące ćwiczenia gry:

  1. "Centipede". Dzieci wstają jeden po drugim, trzymając ręce za talią przed stojącą osobą, przedstawiającą stonoga. Zdaniem zespołu nauczycieli, zaczynają się poruszać, a następnie przyspieszył w zespole, spowalniają, skakać na jednej nodze squat, wstań, unikać przeszkód i wsuwać się pod nim, itd Ta gra rozwija umiejętności interakcji z rówieśnikami.
  2. "Kino".Jedno dziecko nazwał bohatera przyszłego filmu, drugie dziecko powtarza i ostatecznie nazwę drugiego znaku, trzeci - powtórzenie powiedział do niego i wymyślić skargi o tych znaków (na przykład pójść do lasu lub wędkowania), czwarty - powtarza wszystkie wcześniej powiedział, dodając, coś innego (na przykład okoliczności - zaczął padać deszcz) itp. Po tym jak wszystkie dzieci wyrażą siebie, powinny pokazać powstały film za pomocą plastycznych i mimicznych wyrażeń. Ta gra rozwija pamięć i niewerbalne środki komunikacji.
  3. "Książę Nesmeyan". Dorosły opowiada dzieciom bajkę o smutnej księżniczce, która cały czas płakała i której nikt nie mógł się śmiać. Następnie wybiera się najbardziej nieśmiałą i cichą dziewczynę w drużynie, siada na krześle i gra rolę księżniczki Nesmeyana. Każde dziecko jest zachęcane do podejścia i śmiać się z czymś (historia, mimika, taniec itp.). Dziewczyna w roli księżniczki powinna starać się nie śmiać.
  4. "Chór zwierząt". Dzieci są zaproszone do zaśpiewania piosenki "jodła urodziła się w lesie", ale nie w słowach, ale w dźwiękach zwierząt. Kolektyw dzieli się na grupy kilku osób, dla każdej grupy nauczyciel podaje kartę, na której przedstawiono zwierzę. Pierwsza grupa zaczyna śpiewać jak pies "bow-wow-wow!", Drugi - jak kot, trzeci "Meow Meow Meow-!" - jak biedronki "Mu-Mu-Mu", etc. Ten rodzaj gry pomaga nawiązać interakcje między członkami grupy.
  5. "Wywiad". Wśród dzieci wybiera się facylitatora, który przeprowadzi wywiad. Każde dziecko przychodzi do niego (możesz stanąć na krześle) i zaczyna się dialog. Dzieci stanowią, że są dorośli i mają solidnie zapytać i odpowiedzieć na pytania: „Jakie jest imię, imię i przydomkiem”, „Gdzie pracujesz”, „Co hobby”, itp? Początkowo czołowe dziecko będzie miało trudności z wymyśleniem pytań, a nauczyciel będzie musiał mu pomóc. Ta gra promuje rozwój umiejętności komunikacyjnych, uczy dialogu dialogu i zwiększa słownictwo.
  6. "Konkurencja braggart". Przedszkolaki siedzą w kręgu. Powinny się pokazywać na zmianę, ale nie same i ich umiejętności, i sąsiada. Kto jest najlepszy ze wszystkich przechwałek, otrzyma mały prezent. To ćwiczenie pomaga dzieciom zbliżyć się do siebie.
  7. "Round dance". Rozwija poczucie wspólnoty.Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce i chodzić w kółko, pokazując zespół dorosłych przebiegłego lisa, złego wilka, wielki niedźwiedź straszny, przestraszony królik, Zabawna ptaka itp
  8. "Kto mówi." Rozwija uwagę i percepcję słuchową. Nauczyciel wybiera jedno z dzieci jako prezentera i staje się on powrotem do reszty dzieci. Inne dzieci po kolei zadają pytania moderatorowi, które powinny udzielić odpowiedzi i wskazać osobę, która zadała pytanie. Ten, którego nazwisko odgadnie lider, sam stanie się przywódcą.

Dla pełnego rozwoju osobistego dziecko musi być w stanie komunikować się zarówno z dorosłymi, jak i rówieśnikami. Tylko po to, aby mógł znaleźć się na tym świecie. Rozwijać umiejętność porozumiewania się przedszkolak, trzeba ją utrzymać, utrzymać go długie rozmowy i przyczynić się do jego infuzji w zespole rówieśników. Bardzo efektywny w rozwoju komunikacji, różnych gier, w których dzieci uczą się rozpoznawać, ufać i pracować w zespole.


Powiązane publikacje